APRENDER PARA TODOS CON ICT
Por Raoul Weiler 02.10.2007
Club de Roma
Los Objetivos de la Declaración del Milenio (MDGs) de las Naciones Unidas acordados en 2000 dicen que la enseñanza primaria para todos debe ser implementada para el 2015. Esta es una intención noble pero casi imposible de alcanzar. Sin embargo, sin un marco general para el aprendizaje, será difícil de elevar el bienestar de la mayoría de los seres humanos y sus sociedades y comunidades en un futuro previsible sobre la Tierra.
Los números hablan por sí mismos: la mitad de la humanidad vive en la pobreza y una cantidad similar apenas tiene la oportunidad de ir a la escuela para aprender a escribir y calcular. Esta situación es sabida por décadas si no antes, pero a gran escala casi algo ha sido alcanzado para cambiar.
Hacia dónde estamos yendo es una pregunta inmensa. Más capacidad de leer y escribir será requerida para todas poblaciones sobre la tierra, los individuos estarán cada vez más en el contacto con la tecnología en su vida cotidiana, los sistemas de información y conocimiento son ineludibles para todos.
Proporcionar material didáctico a niños e infraestructura adecuada a las escuelas es para muchos países ya una frontera, ni mencionar la disponibilidad de maestros para mantener activo el proceso de aprendizaje. Con la perspectiva de aumentar rápidamente a la población por todo el mundo en los próximos cincuenta años y después, el problema consigue una dimensión nunca experimentado antes La pregunta surge si la tecnología puede ayudar en este proceso inmenso de salvar la deuda tecnológica, la deuda del conocimiento y la deuda digital.
Sí, existe realmente una oportunidad de que esa tecnología pueda ayudar substancialmente a la reducción de estas deudas. De hecho nosotros debemos tratar con un círculo vicioso: para aprender uno tiene que saber ya algo. Las ICT en escuelas o fuera de ellas puede acelerar este proceso. Iniciativas tecnológicas recientes y los costos de equipamiento que se abaratan sistematicamente -PC y ordenadores portátiles-diseñados para propósitos educativos, anuncian una nueva era.
El proyecto de OLPC (una computadora portatil por chico = one laptop per child).
El proyecto llamado "un Ordenador Portátil Por Niño" o el ordenador portátil de 100 dólares es el ejemplo más prometedor de la innovación de la tecnología para la educación. Es un enfoque totalmente nuevo en educación o mejora de aprendizaje.
El concepto consiste en proporcionar un ordenador portátil dedicado -más pequeño en tamaño pero suficiente para enseñar- a cada alumno de una clase o una escuela. El ordenador portátil reemplaza los libros escolares y el bolso. El ordenador portátil permite comunicar -vía una red engranada- entre los miembros de la clase, puede ser llevado a la casa para mayor uso y aprendizaje adicionales. Además de la comunicación local, puede ser conectado con Internet, en el caso que la conectividad sea posible -alambrico o inhalámbrico vía satélite- y esos costos de comunicación son "aceptables". Los ordenadores portátiles de OPLC no están en venta, ellos son comprados por los gobiernos o instituciones y distribuidos a las escuelas. Es un modelo de negocios sin fines de lucro.
Tecnología comercial disponible
La innovación de la tecnología disminuirá el precio de costo cada vez que el número aumente substancialmente: los números están en los millones, comparable al mundo de los teléfonos celulares. Finalmente, estos teléfonos de bajo costo están ahora disponibles sobre una base comercial.
La deuda digital mundial, que fue vista como un tema principal en la Cumbre Mundial de la Sociedad de Información (WSIS) en Ginebra y Túnez, y considerado como muy difícil de vencer debido a los costos muy altos de inversión, alcanza nuevas perspectivas con la propuesta de soluciones de bajo costo.
Los dispositivos de bajo costo para la comunicación de satélite están ahora también disponibles, abriendo el acceso a cualquiera para áreas remotas y rurales.
Queda el asunto principal del contenido didáctico. La transferencia de libros escolares existentes a una computadora muestra poco valor agregado, mucho más puede ser hecho y debe ser hecho. Seymour Papert del MIT ha trabajado en este asunto por décadas, y la Sra. Clotilde Fonseca de Costa Rica ha probado desde hace una veintena de años que las PCs en las escuelas tienen un impacto substancial en el proceso de aprendizaje de los jóvenes.
Crear un nuevo contenido didáctico de enseñanza, adaptado a la tecnología, tomará mucho tiempo -quizás veinte años o más- pero debe ser hecho.
El sistema escolar tiene que adaptarse a la evolución interna de la sociedad.
Verdaderamente, la información y el aprendizaje en el hogar con la infraestructura de computadora personal, y en la escuela deben convergir en muchos casos, si no habrá una sociedad de dos-velocidades, y la deuda aumentará, ciertamente a nivel social -social económico y cultural.
Un esfuerzo considerable tendrá que ser hecho por gobiernos e instituciones oficiales, como también la UNESCO, las universidades y las ONGS, para proporcionar nuevo material didáctico.
Por ejemplo, España ha alcanzado un esfuerzo grande en este sentido desde hace muchos años y está listo para pasos adicionales introduciendo PC u Ordenadores Portátiles a escala grande en el sistema escolar. En el RU y Francia el uso de "pizarras" interactivas es aceptado exitosamente por maestros y las clases.
Por qué todos estos esfuerzos en educación y aprendizaje
La equidad y la dignidad de todos los seres humanos sólo pueden ser logradas con el acceso al aprendizaje. La “educación para todos” de UNESCO es la respuesta correcta. Con la venida de las sociedades de información y conocimiento, la necesidad para un esfuerzo generalizado en la educación basado en ICT es la estrategia correcta para todas las personas.